工业发展离不开技工，可技工缺啊，缺到企业喊出“高级技工年薪20万”，仍然遭遇“技工荒”。“技工荒”不仅是我省，也是我国相当一部分工业公司面临的发展瓶颈之一。
如何创新技能人才教育培训模式？我省作为全国10个试点省份之一，将开展新型学徒制试点。“新学徒”，新在哪儿？
传统学徒制是一种古老的职业训练方法，师傅手把手地教徒弟，徒弟专心致志地模仿师傅，逐渐学会师傅的技能。
新型学徒制将传统学徒制的培训与现代职业的教育相结合，企业师傅言传身教，学校老师理论讲解。
8月24日，记者从省人社厅获悉，根据人社部、财政部安排，我省作为全国10个试点省份之一，将选择5家大中型企业组织新型学徒试点，每家企业选拔100人左右参加学徒制培训。以此探索如何进一步创新技能人才教育培训模式，推动产业转型升级。
在德国，这被认为是经济腾飞的秘诀。在国际上，这被认为是解决青年就业问题，促进经济发展的有效手段。
企业新型学徒制与传统的 “师带徒”模式不同，传统的“师带徒”对师傅传授的技能水平没有考核，体现的更多是工匠技术的传承，其传授的技能技术，并不全是市场急需的。新型学徒制强调的“新型”，则是以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容，由企业确定学徒对象、学徒岗位，再依据市场需求确定培养目标、培训内容、考核办法，最后与培训机构和劳动者签订合同，围绕岗位需求开展培训。
企业新型学徒制培养目标以中、高级技术工人为主，培养期限为1年至2年，培养的内容最重要的包含专业相关知识、操作技能、安全生产规范、职业素养等。学徒培训期满，经鉴定考核合格，可按规定取得相应的职业资格等级证书或培训合格证书。与过去的“师带徒”相比，新型学徒制更加规范。
记者在采访中了解到，目前，我省已有企业自发开展了新型学徒的培养，虽然与国家开展的新型学徒制不同，但也收到了很好的效果。
北方重工集团有限公司开展的“师徒结对子”，对于重大部件的加工，需要两人或更多人来操纵机床的情况下，将师徒二人“绑定”在一起，师傅在教徒弟的同时二人共同完成加工生产任务，师傅拿60%的计件工资，徒弟拿40%。而对于小件产品的生产，因为不需要多人协作完成，所以就倡议由师傅进行指导，徒弟进行操作。
1983年进入北方重工集团的工人师傅米忠义说，以前每年都有一部分年轻人流失，因为什么都没学到。自从开展“师徒结对子”以来，对师徒二人都有明确具体实际的要求，比如授徒计划，要求在规定的时间内，师傅必须把哪些知识传授给徒弟，以及每个阶段徒弟一定要达到何种水平，在每个阶段都有考核。
针对近年来高级工、技师等高技能人才流失严重的情况，全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会的姜大源认为，要改变这种现状，“师带徒”的重提具备极其重大意义。其实，也可以由政府投入资金建立技能大师工作室，这样可谓一举数得，一方面能够由老师傅们传授绝技绝活，让绝活传承下去；另一方面，这个工作室的任务又不仅仅是绝技传承，也可以是技术探讨研究，研究成果可以转化为经济效益。另外，还应该大力加强校企合作，技能要传承，必须有良好的学徒基础。通过校企合作，能够有明确的目的性地培养有能力、有悟性、能吃苦耐劳的学生。
“现在的年轻人缺少吃苦耐劳的精神，若要让他们在技术岗位上磨炼三五年的时间，很少有人最后能线年参加工作的郑玉梅有些担心。
为重点加强企业青年员工的技能培训工作，为经济社会持续健康发展提供技能人才支撑，国家有关部门一直在研究建立企业新型学徒制。 2012年，国务院办公厅转发《人力资源社会保障部等部门关于加强企业技能人才队伍建设意见的通知》，对建立企业新型学徒制度提出了明确要求。 2015年5月，《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》再次提出，“支持企业以新招用青年劳动者和新转岗人员为重点开展新型学徒制培训”。
“师傅领进门，修行靠个人。”米忠义这样诠释自己当学徒时的感受。他和记者说，以前的师傅带徒弟，随意性很强，徒弟学成与否全靠个人悟性。如果悟性上不去，可能一辈子都只能是个帮工，而成不了级工。
8月28日，家住沈阳市铁西区兴顺街的郑玉梅为记者还原了上世纪60年代工厂中 “师带徒”的场景。 “刚参加工作那会儿，啥也不会啊，就得靠师傅带。 ”郑玉梅是沈阳市轻化工机械厂的一名车工，她和记者说，在那个年代刚进工厂必须都得有师傅带，“师带徒”几乎是一条不成文的规定。
郑玉梅回忆，自己当时的师傅就是一个业务要求极其严格的人，她记得一次工作中，师傅让她车一个45°的六角帽，而自己却车了30°，为此自己被师傅狠狠训了一顿。
“在技术领域，不能出现丝毫误差，否则浪费材料不说，严重的还会导致安全风险隐患。 ”
师傅带徒弟，传授的是业务知识和技能。传统“师带徒”，就是以师傅的经验为“中介”，使徒弟经历一个 “模仿→思考→巩固→提高”的过程，进而达到独立承担工作的目的。
新中国初期的工厂里，师傅不仅传授徒弟业务知识和技能，还会教给徒弟为人处世的道理。徒弟不仅在干活时帮师傅打“下手”，也会照顾师傅的生活，比如打开水、热饭盒。
在一些大工厂里面， “师带徒”的模式甚至被一直延续到现在。早期“师带徒”培训项目还被用于技能行业，如管道维修业、木工行业、电工行业及瓦工行业。现在很多餐饮行业、生产企业、银行业也都在开展“师带徒”的培训模式。
无论是1964年参加工作的郑玉梅，还是1979年进厂的孙柏成都表示，现在工厂里的师徒关系与他们那时不一样了，虽然徒弟依然对师傅很尊重。
“那时候的年轻人都怕被别人落下，怕被人看不起，所以都特别勤奋好学，一个比一个，我们大家常常偷着看老师傅如何操作。现在反过来了，经常是师傅看着徒弟学。”已经是省劳动模范的孙柏成是北方重工集团重大部件加工分公司的老工人师傅了，他回忆说，“我学徒那会儿，如果不把机床周围清洗整理干净，师傅都不允许碰机床。 ”
原沈阳第一建筑工程机械厂退休工人姚润武在接受记者正常采访时说，在现代化水平较高的工厂虽然仍有“师带徒”的形式，但徒弟对师傅的依赖程度不像以前了。在早，工人进入工厂时必须要有师傅带着才能工作，因为那时的机器都是要手工操作的，越老的师傅经验越丰富，手艺越好。而徒弟只有跟着师傅才能学习到技能，一起工作的过程中，徒弟要给师傅打下手。现在，工厂中的机床和机器绝大多数都由数控技术控制，只要输入相应的程序编码，机器便能自己运转，对手工技艺要求降低了。在数字控制机床面前，没有绝对的高手，如果师傅自身不学习不提升个人，早晚也会被淘汰。
新型学徒制的试点培养对象是与企业签订6个月以上劳动合同的技能岗位新招用人员和新转岗人员。培养方式是在企业以导师带徒为主，在培训机构以指导教师带徒为主，采取工学一体化的培养模式。（记者/王晓领/张 颖）